TALLER SOBRE AMENAZAS Y VULNERABILIDADES

TALLER SOBRE AMENAZAS Y VULNERABILIDADES

Lugar y fecha

Santa Cruz del Quiché, 21 de abril de 2016.

Integrantes

• Karla Melis López Recinos
• Estela Morales Canil
• Carina Lisbeth Quiñonez

Descripción de la actividad desarrollada

El taller sobre riesgos (amenazas y vulnerabilidad) se desarrolló en municipio de  Santa Cruz del Quiché, en el Centro Educativo del Colegio Evangélico Metodista Utatlán, con las siguientes actividades:

• Presentación de las maestrantes.

• Dinámica rompe hielo con los estudiantes

• Se desarrollaron los siguientes de temas:

¿Qué es amenaza?
Tipos de amenazas.
¿Como mitigar las amenazas.

La degradación ambiental.
La vulnerabilidad ambiental

• Se conformaron 6 grupos de 8 estudiantes, para  elaborar el mapa del área urbana en la que identificaron las amenazas y vulnerabilidades del área local.

LISTADO DE PARTICIPANTES

EVIDENCIAS

Maestrante impartiendo charla previo a la elaboración del mapa.

Maestrante apoyando en la elaboración de mapa de vulnerabilidades y
amenazas con los alumnos.



FOTOGRAFIA DE LA Y LOS PARTICIPANTES

Fotografia de los estudiantes que participaron en el taller

MAPA ELABORADO

Iconos que se utilizaron para la elaboración del mapa de vulnerabilidades

ANÁLISIS

Al finalizar de ubicar los iconos de amenazas en el mapa, se detectó lo que hay alrededor del área urbana de Santa Cruz del Quiché, son incendios forestales que viene a contaminar la atmósfera por el humo que produce. También se identificó inundaciones en  varias calles en tiempo de invierno, debido a la falta de drenajes de aguas fluviales. Otra amenaza frecuente es la basura los basureros clandestinos que también son un foco de contaminación al medio ambiente, esto se debe a que las personas no pagan la recolección de basura en el proyecto del tren de aseo

Referencias Bibliográfica

Fondo de Prevención y Atención de Emergencias (2010)  Mapa Comunitario de Riesgos Primera Edición Octubre 2010, ISBN: 978-958-8168-33-3

DIA DE LA TIERRA

DIA DE LA TIERRA

El día 22 de abril, es el día en que se celebrar a nivel mundial el Día de la Tierra y surge mediante el movimiento ambientalista moderno, el cual se inició en 1970 cuando 20 millones de norteamericanos tomaron las calles, los parques y los auditorios para manifestarse por un ambiente saludable y sustentable, logrando una coincidencia política que parecía imposible.

A partir de esa fecha, cada año se ha venido conmemorando dicha fecha por medio de diferentes manifestaciones de la población, pero en el caso de Guatemala el presente años, se esta conmemorando dicha fecha por medio de diferentes actividades, entre una de ellas la que más resalta es la Marcha por el Agua la cual inició el 11 del mes de abril desde el municipio de Tecún Umán, San Marcos, trasladándose a varias comunidades y municipio como Pajapita, Coatepeque, Quetzaltenango, y Retalhuleu, dirigiéndose a Suchitepéquez y culminando en la ciudad Capital, donde varios campesinos y personas en general quieren hacer un llamado a las autoridades y personas sobre el daño ambiental que se esta causando en todo el ambiente pero principalmente el exigen el cuidado de los ríos, lagos, lagunas y costas.

Tomado de: Prensa Libre, Edición 20 abril

En lo que respecta al municipio de Santa Cruz del Quiché,se realizaron diferentes actividades como marchas pacificas y una actividad denominada Feria Comunitaria del Agua promovida por la institución denominada Water for People, en la cual también promueve e impulsa el cuidado y protección del agua.

Tomado de: Knal4 Quiché, 20 de abril 2016

Es necesario poder promover no sólo el cuidado y protección del agua sino de todo lo que nos rodea, bosques, suelos, entre otros elementos que son indispensables para la vida del ser humano, por lo que promoción para el cuidado y protección del medio ambiente, no debe ser únicamente un 22 de abril, se debe de hacer cada momento que se pueda.

Recordemos que un sólo planeta es el que tenemos, por lo tanto PROTEJAMOS los recursos que aún tenemos en el lugar donde vivimos y seamos inteligentes en la utilización de cada uno de ellos. La protección del medio ambiente consiste no sólo en hacer comentarios ecologistas, consiste en actuar en la mejora y promover acciones encaminadas a nuestro ambiente.

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

 

El Aprendizaje basado en proyectos es una metodología que permite a los alumnos adquirirlos conocimientos y competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real, formando parte del “aprendizaje activo”, también se encuentra dentro de este ámbito el aprendizaje basado en tareas problemas, por descubrimiento y el aprendizaje basado en retos. ( (Trujillo, 2015)

La diferencia que existe entre el aprendizaje basado en proyectos con relación al aprendizaje tradicional, se encuentran:

• El conocimiento no es una posesión del docente que deba ser transmitada a los estudiantes sino el resultado de un proceso de trabajo.
• El papel del estudiante no se limita a la escucha activa sino que se espera que aprticipe activamente en procesos cognitivos de rango superior.
• El papel del docente se expande mas alla de la exposición de contenidos ya que es crear la situación de aprendizaje.

 En cuanto a las características del aprendizaje basado en proyectos se mencionan:

•  Empieza con un producto final o un artefacto mental.  La producción de ese artefacto plantea una serie de problemas que los alumnos deben de resolver.
• Usa un modelo de producción que reflea las actividades de producciones en el mundo real.
• Los estudiantes usan o presentan el producto que han creado.
• El producto final es la fuerza motriz del proceso.
• El conocimiento y las habilidades adquiridas durante el proceso de producción son importante para el éxito. (Prieto, David, & Raul, 2014)

Aprendizaje basado en proyectos provoca que los estudiantes, trabajen en grupos con un claro sentido de propósito, impulsado por la necesidad de aprender para producir un producto aprendiendo a producir productos nuevos y creativos y ejercitando competencias en el proceso.

Además permite ejercitar y entrenar una serie de competencias que serán muy importantes para el empelo en la sociedad del conocimiento.  Los alumnos aprenden a aprender con autonomía, a crear soluciones, a diseñarlas e implementarlas.

En el ámbito de la educación ambiental, la educación basada en proyectos en una metodología de suma importancia ya que se puede motivar a los diferentes alumnos a iniciar un cuidado del medio ambiente no solo por medio del conocimiento sino que llevándolos a interactuar con la naturaleza, permitiendo un aprendizaje mas significativo y de beneficio para el planeta.

Bibliografía

• Prieto, A., David, D., & Raul, S. (26 de 11 de 2014). Metodlogías Inductivas. Editorial Oceano.
• Trujillo, F. (2015). Aprendizaje basado en proyectos. Secretaría General Técnica.
• NorthWest Regional Educational Laboratory. (S/F). Aprendizaje por proyectos.

ENFOQUE DE CUENCAS Y MICROCUENCAS

ENFOQUE DE CUENCAS Y MICROCUENCAS

El agua o recurso hídrico es uno de los elementos abióticos, los cuales no tienen vida, pero que son  indispensables en la vida del  planeta ya que es uno de los componentes de la naturaleza que no pueden faltar ya que por medio de esta se genera vida y se conserva.

El agua en todo el mundo llega a  formar diferentes ríos o lagos los cuales posteriormente van a dar al océano, estas cavidades que se crean en la tierra son denominadas cuencas.  Las cuencas para Ordoñez (2011) son definidas como “una unidad del territorio en donde funciona la combinación de un subsistema hídrico que produce agua, simultáneamente con los subsistemas ecológico, económico, social y político.” (pág. 7)

Para la FAO, define la cuenca como “una unidad fisiográfica que corresponde al área de acopio de un sistema de cursos de agua definidos por el relieve (Herrera, 1995 citado por Anleu, 2006)

Microcuenca:
Es toda el área que desarrolla su drenaje directamente a la corriente principal de una subcuenca.  En tanto que un conjunto de subcuencas forman una cuenca.



 

 En la actualidad se habla del enfoque de cuencas y microcuencas, lo cual las corrientes tradicionales consideran que es el manejo de cuencas sólo se refiere al manejo del agua y a la interrelación de este recurso, con el medio en el cual se desarrolla el sistema.

Sin embargo, el  enfoque de cuencas es “dirigir la atención en las personas, las familias y sus comunidades, denominado "enfoque antropocéntrico", mediante el cual, para manejar los recursos naturales o el ambiente, se tiene  que entender al hombre, porqué hace lo que hace, cuáles son sus necesidades, qué puede realizar para mejorar el ambiente o conservar los recursos. Por lo tanto para lograr esto, hay que capacitar a las personas (organizaciones, comunidades, familias, hombres, mujeres, jóvenes, niñas y niños), fortalecerlo en su capacidad de gestión y sobre todo para que sean capaces de crear alternativas que le brinden beneficios y pueda lograr su bienestar " (Vision Mundial, S/F)

BIBLIOGRAFIA

·                    García Charría, Wilealdo (S/F). El sistema Complejo de la Cuenca Hidrográfica.

·                    Ordoñez Gálvez, Juan Julio (2011). Cartilla Técnica:  Aguas Subterraneas-Acuiferos.  Biblioteca Nacional del Perú. Perú

Vision Mundial. (S/F). Manual de Manjeo de Cuencas. Canada.